立足新起点 在传承与变革中谋发展
——2009~2010学年度第一学期学校工作计划
常州市新北区新桥中心小学
一、指导思想
继续深入践行“共建诗意栖居的精神家园，成就每个人”的办学理念，以易地重建为新的契机，总结提炼三年主动发展成果，在审视中科学绘制新一轮三年主动发展规划蓝图，在新的起点上实现新的跨越。
二、学期大事
1、启动学校易地重建工程，为学校实现新的跨越做好准备。
2、“新基础教育”研究走上“全、实、深”之路，为下学期中期评估做好准备工作。
3、全员参与，制订并开始实施新一轮三年主动发展规划。
4、管理改革走向深化，组织变革、功能整合、制度重建、动态激励、运行机制进一步优化。
5、不断扩大优秀教师队伍，积极参加常州市“教坛新秀”、“教学能手”评选。
6、做好省级立项课题《让儿童诗意地栖居在校园里——基于儿童诗的儿童文化的行动研究》的结题准备工作，迎接下学期的结题。
三、分项目标与主要任务
（一）学校管理和领导团队建设
发展目标：实行组织变革，提高部门的管理效能，增强彼此间的合作与互动，学校管理逐步走向研究和引领；倡导文化管理，进一步营造“家”文化，坚持把“生命关怀”放在第一位；加强领导团队建设，形成责任人与合作者的意识，并逐步形成创建新型学校的领导力量，提高学校领导干部、团队的素质、思维方式与能力。
主要任务：
2、促进学校制度更新。剖析原有制度结构，确立学校制度价值取向，建构适应学校转型需要的、具有现代品质的学校制度，并在稳步推进中逐步完善。在管理重心下移过程中，推动学校的民主决策和科学决策，实行依法治校，激发教职工投身学校改革、发展的极大热情。通过“教师俱乐部”、春季踏青、送生日贺卡等方式，促进教师身心健康，营造“家”文化。进一步改进月工作反思交流制，重建和调整工作思路和方法，建立更优化的学校运行机制。
3、重视领导团队建设。领导团队要有整体规划意识和示范引领意识，本学期领导团队要注重《“新基础教育”学校领导与管理改革指导纲要》的学习与实践，团队每个人要自觉确立学习目标，设计学习路线，做到自省与慎独；在党风廉政建设中率先垂范；在专业发展中先于、优于教师，并具有梯队培养意识；在管理工作中思路清晰、目标明确，提升管理的育人价值。
4、打造研究共同体。通过到基地学校的学习考察，与联系学校的合作研究，与万绥小学、前营小学结对学校的校际联动，梯度推进不同层次人员的专业管理水平、学术研究水平与能力。
（二）课程教学改革与教师队伍建设
发展目标：课程教学走向整合融通，教学研究、教学质量、教学课程管理、教师发展走向一体，互为必然；教师发展走向主动自觉，提升教师的基础性素养和专业素养，尤其是学科专业素养。
主要任务：
1、学习与研究互相滋养。传承原有有效的校本研修机制，让教师树立正确的学习理念，渗透持续的、强调有效的、走向有机的学习，以《“新基础教育”学科指导纲要》的学习为抓手，提升教师学科专业素养；立足日常，从课堂实践中提炼研究问题，通过研究性变革实践，实现理论发展和实践创造的同步；保持团队合作研究的良好态势，重视研究性组织的构建、培育与优化。
3、全面实行课程管理。通过月考核和随机调研增强教师的课程意识，一是
开齐开足课程、严格执行课程计划的意识；二是明确自己的角色定位，确立科学的课程意识与理念，自觉参与校本课程开发的意识。组建课程开发小组，通过课程决策、课程实施、课程评价等全过程课程管理，提升教师的课程开发能力。策划长线主题活动，综合实践活动与校外实践基地活动和学校其它活动进行整合，校本课程采用必修和选修相结合，全面提升学生素质。
4、教师团体和个体的共同发展。围绕九月份的“师德建设月”开展系列活动，通过丰厚教师的人文素养，形成一种向真、向善、向美的学校主流价值追求，实现自身的生命价值和人生意义。在已具有的团队合作意识、上进意识、爱校意识优势的基础上，教师发展的思路为“承认差异、交错沟通，发挥优势、提升底线，开发潜力、推进中间，用好资源、积累创新”。6位教师参加常州市“教坛新秀”、“教学能手”评选，推荐教师参加“新北区语文阅读教学评比”活动。
（三）学生工作改革与班主任队伍建设
发展目标：基于儿童成长需求，通过常规管理和班队研究，提升活动的育人价值，培养有个性、有灵性、能自主、会创新的、具有新小特质的一代新人。
主要任务：
1、夯实常规管理。全体教师都要充分认识到常规的重要性，学生培养中要建立常规保证下的个性张扬的理念，通过常规宣传、每月主题教育等行之有效的教育方式，建立并完善常规考核评价体系，让学生自觉维护和遵守常规。本学期着重加强集体活动中学生行为规范的养成教育。
2、深化班队研究。落实重心下移，加强岗位建设，建立日常班队活动制，确立有年级特色的系列主题教育活动，探索班队课程开发，开展多层面的研讨活动，每月组织一次心得交流，提供最鲜活的案例共同进行研究，设计、创建新的可操作性的评价体系，引导学生个性健康地发展。
4、抓好班主任队伍建设。唤醒班主任的自身发展意识，认真研读《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》，结合自己的教育实践，寻找教育规律；转变班主任的工作思维方式，把学生管理工作变成锻炼学生、培养学生自我管理和团队合作能力的手段；提升班主任的管理能力，树立榜样，以骨干带动其他班主任共同进步。
（四）学校特色发展与文化建设
发展目标：将体现学校特色的多年形成的学校发展亮点加以梳理、提炼和总结，并不断向外推广、放大，打造体现学校特色的文化精品，提升文化自觉。
主要任务：
1、以精神文化引领学校高位发展。在学校长期发展、历史积淀以师生为主体而形成共识的价值观念、办学思想、群体意训、行为规范的基础上，进一步提炼出我校师生的“精、气、神”，以这种精神文化来引领学校文化的高位发展，形成催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，引领广大师生树立远大的理想和坚定的信念。
2、以环境文化和活动文化外显学校文化。通过对学校CI文化识别系统、班级牌、儿童文化墙、校园橱窗、标语等的精心设计，《紫藤花下》、《教师必读》等的开放价值，创建渗透人文精神、展示师生生存状态、激发人的成长动力的环境文化；学校组织和实施的各项教育活动，力求追求长程、育人、主动、发展的文化品位。
3、以儿童诗作为学校主打文化。充分发挥“全国儿童诗教学基地”的示范、引领、辐射作用，学校教育的方方面面都要围绕“诗意儿童文化”的办学特色。结集一本儿童诗集，抓住著名诗人、儿童文学家金波来校契机，推动我校儿童诗教向精深发展。
4、打造科技特色。抓住创建新北区科技特色学校的契机，通过形式生动、动手动脑、寓教于乐的科技教育和科普活动，培养学生的创新精神，创造能力和实践能力，提高青少年的科学文化素质，推进学校科技教育工作的深入开展。
发展目标：借助北部新城的打造为学校发展带来的新机遇，积聚多方资源，
后勤保障走向高质量、高品位，为学校再发展加上助推器。
主要任务：
1、物质资源保障。做好新校舍的规划论证和基建工程，建造一所综合实力常州前列、特色全国知名、具有国际视野的品牌学校。本学期教师笔记本电脑到位20台。
2、智力资源保障。借助华师大“新基础教育”专家组的引领，与“新基础教育”先行学校牵手，聘请市区行政部门、教育专家和高等院校资深教授担当学
校发展顾问，进一步完善学校发展“智库”，使学校及教师的教育视野更加开阔。
3、政府、上级教育部门、社会与家长资源保障。通过学校自身办学的努力与沟通，争取政府和上级教育部门的认可与大力支持，使办学条件持续优化。成立家长志愿者队伍、家长委员会，通过校讯通平台、家长会、半日开放等活动，形成教育合力。
4、交流平台资源。继续保持对现有硬件资源的利用率，着手校园网的第三次改版，进一步发挥网站信息传递的传播功能、网络教研的资源共享功能、快捷便易的评价管理功能，重视校园网络安全管理，确保教育网络健康运行。
5、和谐环境资源保障。牢固安全意识，加强安全管理，通过应急预案的完善、学校周边环境的专项整治、一学期两次安全演练和安全教育活动，创设平安校园。提高法制意识，实行校务公开，通过规范办学行为，严格规范收费行为，加强财务管理和档案管理，创设和谐校园。
6、后勤服务保障。成立“学校对外接待小组”,强化服务意识，提升管理品位；加强宣传报道小组的责任人意识，形成团队负责制，拓宽宣传渠道，加大对外宣传的品质，进一步扩大学校知名度和美誉度；转变食堂工作人员的服务理念，严把食物进货关、食品加工关，在菜肴的色、香、味上做好文章。
新的起点，新的征途，让我们扬起风帆，在教育的大海中追求新的目标，实现新的跨越。
2009.8
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