精细管理    丰厚学校内涵

文化立校    提升办学品位

2009—2010学年度第一学期学校工作计划

常州市新北区新桥中心小学

指导思想

以科学有效实施学校三年主动发展规划为实践载体，以丰厚学校内涵，共建学校新文化，引领学校高位发展为目标，以思想引领，智慧工作；系统思考，持续改进；强化队伍，丰厚内涵；文化立校，打造品牌；精细管理，追求卓越为工作思路，实现学校、教师、学生的主动健康发展，共建诗意栖居的精神家园。

 

工作目标

1、进一步打造现代学校管理制度，探索“新基础教育”理念管理模式，凝练学校管理文化；

     2、践行学校三年主动发展规划，办学理念引领学校各项工作，成立“儿童文化院”，凸现学校“儿童文化”特色，进一步提升“晓霞儿童诗工作室”知名度。

     3、正确价值引领，打造学习型教师团队，建好教师发展“五级梯队”，完善教师个人三年发展规划。

4、校级主课题争取申报成为省级立项课题，用儿童文化形成新的课堂文化，迎接新北区第二届“骏马杯”青年教师语文、数学、英语课堂教学能力比赛；

     5、进一步推进素质教育，提升学生综合素养，塑造有可持续发展力的学生群体，提升教育教学质量；

     6、迎接新北区对我校的综合督导评估、新北区“新课程、新教法”教学开放活动、新北区校本培训现场会；

     7、逐步建设学校CI文化识别系统，提升学校的知名度、美誉度，提升学校文化品牌；

 8、巩固常州市信息技术特色学校验收成果，优化现代化教育环境，完善学校设施设备：更新一个电脑房，增添两个年级的液晶投影仪，做好明德楼墙砖、厕所维修及后校园的改造；

9、争创“新基础教育”实验学校，争创常州市生命教育项目学校，丰厚学校内涵，打造学校品牌。

 

主要工作措施

一、加强两支队伍建设，增强学校发展的活力。

1、打造高绩效管理团队，提高学校管理效益。

（1）学校管理者要以能力管理和人格魅力为基础，树立为教师和学生服务的意识，坚持做到“五有五善”，有思想、有智慧、有个性、有能力、有创新；善学习、善借力、善反思、善总结、善合作，实施行政领导学习培训汇报制；

（2）条线工作统一认识，加强整合，实施精细化管理，建立以专业化、高效率、相互协作的高绩效管理团队，实现管理效益的最大化；

（3）坚持行政条线月汇报交流制及教学常规月总结反思制，注重反思与引领，在细节处不断完善。

2、促进教师的专业成长，锤炼高素质的教师群体。

（1）加强师德建设，塑造时代师表形象。继续开展“我心向童心”的系列

师德教育；倡导教师“多一份爱心，多一点耐心”，让“教育充满爱”；努力塑造“为人师表，知书达礼，形象得体，文明施教，尊重学生，礼待家长”的新小教师的师表形象。开展“我心向童心”的主题沙龙活动，感动校园故事宣讲活动，学年度的“师德标兵”评选活动。

   （2）大力倡导并实践“新基础教育”提出的教师五个“新”的方式：“新”的思维方式、“新”的工作方式、“新”的教育方式、“新”的学习方式、“新”的生活方式，为教师的专业成长提供足够的空间，促进教师的主动健康发展。

   （3）丰富培训内容，创新培训形式。围绕“儿童文化”、“诗意栖居”、“新基础教育”等关键词，从“我心向童心”的师德教育、“我心犹童心”的人文素养积淀、“我心解童心”的理论学习三个层面，开展多种形式的校本培训，通过专家引领、主题沙龙、案例分析、校际合作等形式结成研究共同体，引导教师主动学习，促进教师深度思考，以实现教师的多样化和个性化的发展。

（4）、提供多元平台，满足教师差异、多元发展的需求。培育教师校外培养基地，与名校（实小、局小亮点项目、优秀教师）结对，选派教师去名校（南京游府西街小学）进修、访学，培养品牌教师、领军人物；充分利用“在线培训”、“清源读书会”、菜单式外出培训等平台继续加强骨干教师的培养；培育学校特色教师，特色教师特色发展；以各类竞赛为契机，激发教师的成长激情，如结合市、区课堂教学评优等契机，开展我校青年教师评优活动，锤炼青年教师的课堂教学能力；完善教师个人三年发展规划，建好学校教师发展“五级梯队”。

 

二、深入实施素质教育，促进学校教育主动健康发展。

1、在传承与创新中创建德育特色。

开展以“构建儿童文化，铺垫美丽人生”为主题的童心教育，整合各类教育内容，创新方法，发展内涵，创建品牌，使德育工作规范化、儿童化、创新化，逐渐形成学校德育特色。

（1）抓好三项基本建设：加强班级文化建设，创建“成就每个人”理念的班级文化特色，增设班级岗位，开展“每月一习惯”活动，让班集体成为每个学生学习、活动的精神家园，学校将开展星级中队的评比，将班级文化建设作为重要指标；抓好班主任队伍建设，通过班主任常规工作建设和特色工作建设，形成自己的教育风格，开展“班主任工作金点子”评选活动，探索新课程背景下的班主任专业化发展之路；办好家长学校，培养理解型、教育型家长，充分发挥家长助手作用，赢得家长对学校教育的理解和支持，形成教育合力。

（2）整合和完善德育内容，构建学生活动体系。围绕“构建儿童文化”，深入推进生命教育，开设生命周；创新举办“儿童文化节”系列节日，本学期开展“数学节”、“诗歌节”；组织学生参加社会实践活动；熟记校风、教风、学风，练好国歌、队歌、校歌，开展“国歌、校歌”合唱比赛等。

2、在研究与实践中实现教育变革。

以“优化教育行为，提升学科素养、加强学科特色”为核心，把握学校教育教学改革方向，以校本研究为抓手，让理念与实践牵手，有效促进学校教育教学的实践变革，全面提升教学质量。

（1）校本研究突出重点持续性。教研与科研、培训“三位一体”，有机整合，切实提高校本研究的实效。以学校主课题指导活动为载体，保证儿童文化建设的高位理论引领和实践研究，重点培养课题组核心成员，逐步打造科研领军教师；抓实专家高位引领下的同课异构，提升教师教材解读能力及设计有效活动的能力，坚持半学期一次的全校教师教材解读、教学设计基本功过关考核；着力教研组、备课组建设，形成组长工作例会制，教研组、备课组抓好行为跟进或同题做课式的课堂实践，期末评选优秀教研组、备课组；用儿童文化形成新的课堂文化，打造快乐有效智慧充满灵性的课堂，着力提升课堂教学效率，学期末各备课组进行有效课堂教学展示。

（2）课题研究突出过程扎实性、推广应用性。做好省市两级课题的申报工作，学校主课题申报省规划办十一五滚动课题；加强现有各级课题的过程性管理，国家级电教课题《儿童诗校本课程的开发与信息技术整合》继续开展行动研究；两个市级课题继续完善课题研究专题网页，梳理研究成果，进行结题准备；倡导个人小课题研究，围绕学校主课题研究，鼓励教师选择自己的研究点，进行个人的行动反思研究。

（3）教学常规管理突出过程细致性。重视“月考核”，提出调研专题性，切实发挥“日常考核”的功效，全面提升师生素养，进而提升教学质量；坚持“质量调研”，坚持四—六年级每月教学质量调研制、学科知识点过关的常规化常态化，注重毕业班教学的研究，关注教学质量，加强过程性评价、发展性评价，推广优秀教师的做法，使教师的日常教学工作既扎扎实实，又各具特色；重视学科资源库建设，建好语文、数学、英语学科资源库，实现资源共享；严格执行课程计划，开齐开足课程；落实“三项工作”，兴趣活动正常开展，力求活动的成效性；体卫艺工作要再创佳绩，继续实行镇体育达标及《学生体质健康标准》的验收考核工作，全面推进2+1工程，以春季运动会为依托，大力开发并举行本校的集体竞赛项目；按“健康促进学校”的工作要求，完善卫生方面的工作，心理咨询室“快乐成长屋”正常开展活动；加强图书馆的管理工作，建好图书馆网页，充分发挥图书馆的育人功能，进一步规范图书的借还、添置制度，真正做到为教师、学生服务，更好地服务于教学。

（4）现代信息技术突出整合应用性。进一步巩固常州市首批信息技术特色学校验收成果，依托学校校园网，加强教师、学生信息素养的培训与考核工作；加强信息技术与学科整合的研究；加强学科资源库建设；加强各种专题网页建设，尤其要充实富有班级特色的班级主页、图书馆等专题网页，建好学生主页、课题网页、各学科专题网页，规范教师博客，发挥博客的使用效能。

（5）坚持科学发展观，以推进素质教育为目标，以全面提高青少年科学素养为宗旨，培养学生的创新精神与实践能力，开展丰富多彩的校园科普系列活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，在全校师生中形成“讲科学、用科学”的浓厚氛围。在科技教育中坚持以学生发展为本，探索培养学生科学素养的途径，提高学校科技教育的质量，扩大科技教育的内涵，使学校科技教育在原有基础上得到进一步发展和完善。

3、在坚持与行动中推进课程实施。

以构建儿童文化院为学校特色发展的载体，利用校内外各种课程资源，加强学校显性课程与隐性课程的建设，形成体现学校特色的校本课程。

（1）充分凸显校本课程中的儿童文化，促使“儿童诗”“三字经”“古诗词”等亮点课程成为品牌课程，结合区级开放活动开展校课程的展示活动。加强过程性督导，平时进行校本课程的随堂听课，实施校本课程的月考核。期末开展成果汇报活动。                       

（2）加强综合实践活动的资源库建设。在综合实践活动课程资源开发方面重点攻关，逐步建立起各年级综合实践活动基地，形成学校的特色资源和优势资源，充实本校综合实践活动资源网的内容。

（3）落实学生成长档案袋的实施常规。修订和完善学生成长档案袋的内容，发挥成长档案袋在学生成长过程中的作用。期末将从内容设置、年级特色、学生个性、教师学生家长参与评价等方面对每个班级的成长档案袋实施情况作全面考核与评定。

4、在规范与改进中力争最优办学条件。

紧紧围绕学校教育，强化后勤人员的岗位意识和服务意识，提升服务质量，确保重点工作有条不紊的展开，尽心尽力为教育教学做好后勤保障工作。

（1）学校安全放首位。安全工作要想在前，做得细，营造一个安全安宁的校园环境；学生活动安全、饮食安全要形成制度，有专人负责；继续加强消防安全教育；成立安全责任小组，制定突发事件预警制、汇报制，以保障师生的生命安全。

（2）多方筹措资金，努力改善办学条件。抓住机遇，充分挖掘社区资源，用经营的思想不断改善办学条件。做好明德楼墙砖、厕所维修及后校园的改造。

（3）严格财务管理，认真履行当家理财的职能。加强收费管理，严格执行收费标准，继续实行“一费制”，规范收费行为，推行收费公示制；充分发挥经费的使用效益，合理编制经费预算，做到专款专用，减轻学生家长的经济负担。

（4）规范校产管理，体现人尽其能，物尽其用，严格管理流程。加强对现有设备的管理，充分发挥现有设备的功能，做到不闲置、不浪费，做好使用保管、报失登记工作。

 

三、共建学校新文化，提升学校办学品位。

以建设健康向上的儿童文化为重点，凸显我校“儿童文化”特色， 充分展示学校作为文化场的独特魅力，改善师生生存状态、激发师生成长动力，共建学校新文化，提升学校办学品位。

（1）在课程实施中着力建设“儿童文化”。 构建“儿童文化”课堂，在国家课程的校本化实施、校本课程的开发和实施以及其它隐性课程的实施过程中树立以儿童为主体的思想，倡导新课程背景下尊重儿童、倾听儿童的课堂文化氛围。 “小霞儿童诗工作室”吸纳新成员，提高知名度，凸显学校“儿童诗”这一亮点工程，做大做强，走出自己的特色之路。

（2）校园环境布置彰显“儿童文化”特色。“儿童诗画文化长廊”、“三字经德育楼梯”、“艺术楼梯”、“科学教育楼梯”、“英语长廊”等主题墙将按生本原则定期更换完善，使学生在科学、人文、艺体方面受到精神滋养。《儿童文化报》重新定名，每月一期，成为建设儿童文化院，宣传我校办学成果的重要宣传阵地。

（3）构建具有核心竞争力的学校精神文化。在儿童文化的统整下建设具有凝聚力、战斗力、创造力的团队文化，学期末评选优秀团队；以三年规划的实施为契机，营造团结协作、健康向上、奋发进取的教师文化，全体师生唱校歌，识校徽，践行校风、教风、学风；学校管理试行重心下移，试行项目（学校文化建设、学科教学中突出的重点问题、暑期新生夏令营等）负责制，实行制度保证下的人性化管理，凝练学校管理文化。

（4）制度文化建设倡导“工作有规范、管理有依据、考核有标准”，依法治校，校务公开，健全各项制度，管理到位，坚持持续改进原则，提高执行力、细节力。

（5）初步建设学校CI文化识别系统，提升学校文化品牌。

    

     今年是学校新三年主动发展规划开启之年，新的一年，新的起点，新的希望，我们相信，由学校发展的科学规划、有效实施，全体教师的凝心聚力、奋发进取，定会抓住新的机遇，创造新的成绩，奏响新小教育事业新的乐章。