寒假有幸学习《深度学习—走向核心素养》,深度学习可以理解为理解性学习，让我联想到“IPC”。IPC是International Primary Curriculum，国际小学课程的缩写。目前已被全世界90多个国家1900多所学校采用。IPC每个课程单元都有趣味性和生活性，兼具的主题课程的全人教育理念。

       面向未来的未知世界的学习，学习者必须获得对概念更深层次的理解。与以识记、复述知识等为特征的浅层学习不同，深度学习是学生想要去理解以及从学习内容中提取意义这两者的结合。理解不仅仅是单纯字面意思上的知道、了解、明白之意，它更强调一种深层次的思考，即解释、思辨、推理、验证、应用等更有难度、更加复杂和更具综合性的学习。进一步说，仅仅有这样的理解还不够，还需要学生能够将这些已经理解的知识应用于生活中。     

强调学生亲身的探究和体验。学生不以知识学习为目的，而着眼于解决实际问题，用浸润式的学习方式理解和使用所学习的语言，用超学科的探究学习方式认识和改造世界。深度学习强调的是，当学生知道在什么样的情境中应用这些知识，知道面对新的、真实世界的情境时如何调适、修正这些知识时，在他们能够解释信息、创建模型、解决问题、建立与其他概念、学科及真实世界情境的关联从而形成理解世界的新方式时，才真正发生了真实的、有深度的学习。

比照深度学习与IPC课程的“以学生为中心”“体验式”的学习。深层次概念理解主要由专长习得、问题解决和高级思维构成。其中，“专长”主要是指专家知识与技能。学习，从一定意义上讲，就是从新手逐渐向专家转化发展的过程。与新手相比，专家具备三个方面的优势，即有意义知觉模式、大量的知识经验存储、很强的计划和监控能力。

深层次学习要求达到的深层次理解，有助于提高学生的道德认知，使学生更有道德、更富人性、更具同理心以及更愿意遵守行为规范。