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《人与讲台》

导读教师

（金余佳）

推荐理由

叙述引人入胜。《人与讲台》是一本由江苏省特级教师吴非主编的教师手记，集合了众多一线教师的心得体会和经验分享。每个章节都由一篇篇教育家的讲稿构成，他们都是在讲台上为学生们传播知识的学有所长之人。这种直接的叙述方式使得读者更容易与教师们产生共鸣，仿佛听到他们亲自在面对学生时的声音和语调。

内容以小见大。这本书中的故事都从一件件平凡小事提炼出美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和职业道德，展现一线教师的思考与智慧。读者可以通过阅读这本书，了解到不同教师对于教育话题的见解和探索，帮助我们更全面地认识现代教育的现状和问题，并思考如何推动教育的进步。

主旨发人深省。这本书通过教师们的讲稿，体现出了他们把教育事业当作人生使命的信念和奉献精神，让人深受感动。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力和适应能力。面对当前的教育问题，我们每个人都应该有所贡献。同时，我们可以从这本书中学习教育家们的经验和教训，不断完善自己的教育理念和方法，以更好地为下一代的成长提供帮助。
                              读书笔记

心得掠影

利用闲暇时间，我拜读了吴非老师的《人与讲台》，感触颇深。从书中讲述讲台“日常”的文章，我看到了无数同行孜孜耕耘的身影。

每个教育者和每个接受过教育的人，生命中都会有难忘的讲台故事。那里有妙不可言的细节，也会有意料不到的枝节；那里呼应着心灵间的呼唤和感召，也暗示着某种走向与未来。

我边读边沉思：跟书中的老师们相比，我有时缺乏他们的智慧，有时缺乏他们的耐心，有时缺乏他们对课堂的深远认知。对于我这样一名新教师而言，这样一本记述教育日常和梦想的书籍让我受益匪浅。

一、寓教于乐，润物无声

读这本书，我总是被教师们的激情与梦想所感动。在他们的笔下，“讲台”不只是讲台，讲台的内涵连接星空、衔接大地。课堂和讲台无处不在，隐性教育与显性教育同样重要，他们把枯燥的内容与快乐的休闲融为一体，在潜移默化中影响学生，真正做到了润物无声。

韩巧霞老师的《到博物馆去》，学生在博物馆开始了有趣的学习，在活动中观察和发现，培育了独立思考的习惯；那样开放性的讲台，多么广阔深邃！

王荟姝老师的《学生把学校画成梦了》，学生在老师引导下，把那道曾被调皮孩子留下深深浅浅脚印的长廊内壁，变成了呈现“未来之梦”的画作园地。那样特殊的讲台，又多么亲切！

王恒的《我的课堂》，由当年的语文课代表所讲的难忘的一节语文课受到触动，进而感悟到，真正能拨动学生心弦的，不是精心准备的公开课，而是教师不经意的一句话、一个即兴而起的活动……生活中处处有“讲台”啊，那些不刻意而起的瞬间，是师生心灵真正交融的时刻，也是教育智慧闪光的时刻。

二、以生为本，因材施教

读这本书，我深谙学生不是流水线上的产品，不应该用统一的模具去丈量。而书中那些竭力不被世风压进平庸模子的教师、心中有“人”的教师，他们的智慧和理想照亮了不同学生的心灵世界。

周键老师的《一念之差》，其实是一“字”之差，他不忍心将“偷”字冠以稚气的孩子，用一个“带”字悄悄改变了事件的性质，这体现的是教师的体谅和智慧。他巧妙以信任的力量，避免学生在羞耻中丧失自尊，从而走上自求进步之路。

在张小兵老师看来，每位学生都需要鼓励，需要等待，不能把分数看得比人更重要。教育的重要特征，就是“慢”，绝对不能演化为一场生死竞争的赛跑。他的《不一样的“阿慢”》，让人看到了教育的本质——教育更像农业和林业，学生成长和发展要经历必需的过程。

三、教学相长，互相成就

平凡的讲台岁月，讲台上的“教师”其实也在“学”。“教”的过程，就是“学”的过程。教师是照亮学生前行的灯盏，而这盏灯也会照亮自己的人生。

在宋洁老师《穿透乌云的那束光》一文，我看到的是教师可贵的反思精神，她能在关键时刻控制住自己的情绪，并能做出深刻反思，不仅使学生得到了正确的引导，自己在教育过程中也提升了思想境界。

吴素荣老师的《“管得宽”》一文里，她为调解学生和家庭的矛盾做着种种努力。她希望自己的课堂成为人性流露的港湾，成为心灵交流的乐园，在尽自己所能关怀学生的同时，自己也获得了职业的幸福感。

《人与讲台》一书，让我看到许多像我一样坚守基层教育的身影。他们也许一生都不会拥有耀眼的光环，但职业精神令他们获得精神上的满足与快乐，也让很多孩子得以陪伴和成长，成长为对社会有用的人。讲台边的教师啊，你给一点光亮，就有一批孩子走出阴暗；你撒一粒种子，就会有梦想悄悄发芽。而讲台边的老师，一直在发光。