做有温度的教育者

新北区新桥实验小学 王媛

亚里士多德曾说：“教育是一束光，能够照亮前行的道路。”带着对教师职业的憧憬，我选择成为了一名老师。在我心目中，学校是一棵树，而我是一片绿叶。我遇见了那些朝气蓬勃的学生们，他们就像树上的花，有的已经绽放，有的还是个小小的花骨朵。我也遇见了并肩奋斗的同事们，他们和我一起变成了绿叶，守护着这些花。我更是遇见了惠及终身的良师们，他们就像大树的根基，从地下汲取养分，孕育着我们所有人。刘老师就是他们其中一位。在她身上，我感受到教育不仅仅只是传道、授业、解惑，而是一种温柔的坚持，一场爱的修行。

刘老师的班里有调皮捣蛋的小亮同学，有默默无闻的小涵同学，他们之间的故事就此展开。

小亮同学是班级里有名的“调皮大王”，经常与同学追逐打闹。他经常不遵守班级秩序并且对班级里的规章制度不屑一顾。某天，全班同学排队去参加升旗仪式。领队不停地整理队形，其他同学都非常配合，但唯独小亮还站在队伍外面。此时有一个别的班级同学为了追上自己班级的队伍，从远处飞奔过来，不出意外地撞倒了小亮。小亮跌倒在地，开始嚎啕大哭，嘴里还不停地说着：“老师，都怪那个人撞我。”刘老师见状，赶忙过去确认伤情，并将小亮带到了医务室。

等小亮情绪稳定以后，刘老师询问小亮：“想一想你这次为什么会被撞倒？”小亮答：“因为那个同学在走廊里奔跑所以撞到了我”。刘老师继续询问：“他这样的做法对不对？”小亮答：“不对，因为人很多，跑的时候会撞到人。”小亮停顿了一会，继续说：“老师，以后我也不在学校里追跑打闹了，很危险。”刘老师笑了笑，继续询问：“再想一想，为什么今天偏偏是你被撞呢？”小亮支支吾吾地说：“因为其他人都在队伍里，只有我在队伍外。”刘老师接着问：“以后应该怎样做呢？”小亮答：“我也要排在队伍里。我也要做一个遵守规则的人！”最后刘老师鼓励了小亮：“能通过这件事情意识到自己的错误并改正就是一个好孩子。老师相信你一定可以！”

事后，我跟刘老师谈起这件事情的时候，我很敬佩她能够巧妙的将这次“受伤事件”变成引导孩子遵守规章制度的契机。她笑了笑，谦虚地表示：“其实我从开学以来一直都有关注这个孩子，之前也试图通过多次的说教去改变他，但都未有成效。但是当我想到教育的本质并不是灌输，我才发现真正需要做的就是引导他发自内心的认同。正好这件事给我提供了这个机会。”通过这件事，我在刘老师身上看到了一种温柔的坚持，哪怕是问题学生，哪怕之前的教育方法都收效甚微，但是只要坚持教育初心，总有一天会找到合适的时机帮助学生。

小亮的问题解决以后，刘老师还发现班级里有这么一批学生，他们总是默默地排队，默默地认真听讲，默默地完成劳动任务。他们从不惹是生非，但是也从不主动展示自己。小涵同学就是其中的一个典型。在平时的练习过程中，刘老师注意到小涵的书写卷面总是非常规范整洁。于是某一天的课上，刘老师将小涵的作业展示给全班同学学习，并让她向大家介绍自己是如何规范书写的。第二天早上，小涵出现在了办公室，对刘老师说：“刘老师，我希望你能一直当我的老师。因为在你的课上，我发现原来我也能是全班同学学习的榜样。”刘老师温柔得说：“谢谢你对我的喜欢，你本来就很棒，以后要继续加油噢！”

我看着小涵蹦蹦跳跳离开的背影，我很羡慕刘老师能收获孩子这么真挚的喜欢。刘老师说：“这一点也不难。这些学生跟我女儿一般大，我把他们当自己孩子看待。有些孩子性格外向，更容易被外界注意到。有些孩子性格内向，那我们作为老师就需要给这样的孩子提供展示他们的舞台。”在刘老师身上，我更体会到了教育是一场爱的修行。正如高尔基所说“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

教育路漫漫，我希望像刘老师那样，做一个有温度的教育者。带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着火热的心激发学生。愿教育之树开满绚丽的繁花。